工（gōng）作的錘煉令人不（bú）時生長，收（shōu）獲，定製epp產品我逐步認識到了能讓員工領會到和（hé）我同樣的生長快樂，才是好的指導力（lì）。但是至於要怎樣做到，不斷不得法，而且還（hái）總被“我曉得”的舊觀念約束著，放手受權是一（yī）件極不溫馨的事情。

       經過EPP的學習，突破和應戰（zhàn）本人，定製epp產品認識到 “圓滿主義”對團隊管理的（de）影（yǐng）響（xiǎng），悟到了管理時間、管理優先次第、關注結（jié）果而非圓滿、正確受權，才幹真正進步個人及團隊消費力。

       EPP 學起來更團結，在一同，不孤獨。在Helena何教練（liàn）的（de）率領下（xià），在每周隻屬於welcome6分彩的半天團隊教練光陰裏，同窗（chuāng）們一同討論對懊惱、困惑、學問、人生的（de）了解，分享改動、堅持的喜悅（yuè）。

       共（gòng）同的光陰、共同的話題、相（xiàng）同的關注、相通的情感，定（dìng）製epp產品以及在Helena何（hé）教練的啟示和引導下停止坦誠及深度的分（fèn）享（xiǎng），疾速（sù）令（lìng）團隊內的成員間（jiān）產生特別的鏈接，並營造出一（yī）個平安、接納、陪（péi）伴的空間。這（zhè）份閱曆一直寄存在大家心中，在將來工作協（xié）同中，也能多一份支持，多一分了解。

       不用說，你就（jiù）懂了。EPP課程中，Helena何教練引導大家考慮討論各種工作場景下遇到的問題，協助大家達成共（gòng）識，樹立高效的辦法理念。這樣的學習方式（shì），定製epp產品除了協助有效管理個人消費力外，還在團（tuán）隊內部構成了深度同頻。

     比方，普通（tōng）大家不會在上午去找Mike溝通工作，由於曉得他喜歡（huān）在上午集中處置（zhì）重要事務，打攪他會影響到他全天的工作效率。