工作的錘煉令人（rén）不時生（shēng）長，收獲（huò），定製epp產品我逐步（bù）認識到了能（néng）讓員工領會到和我同樣的生長快樂，才是好的指導力。但是至於要怎（zěn）樣做（zuò）到，不斷不得法，而且還總被“我曉得（dé）”的舊（jiù）觀念約束著，放手受權是一件極不溫馨的事情。

       經過EPP的學（xué）習，突破和應戰本人，定製epp產品認識到 “圓滿主義”對團隊管理的影響，悟到了管理時間（jiān）、管（guǎn）理優先次第、關注結果而非圓滿、正確受權，才幹真正進步個人及團（tuán）隊消費力。

       EPP 學起（qǐ）來更（gèng）團結，在一（yī）同，不孤（gū）獨。在Helena何教練的率領下，在每周隻屬於welcome6分彩的半天（tiān）團隊教練光陰裏，同（tóng）窗（chuāng）們一同討論對懊惱、困惑、學問、人生的了解，分享改動、堅持的喜悅（yuè）。

       共同的光陰、共同的話題、相同的（de）關注、相通的情感，定製epp產品以及在Helena何教練的啟示和引導下停止坦誠及深度的分享，疾速（sù）令團隊內的成員間產生特別的鏈接，並營造出一個平安、接納（nà）、陪伴的空間。這份閱曆一直寄存在（zài）大家（jiā）心中，在將來工作協同中，也能多一（yī）份支持，多一分了解。

       不用說，你就懂了。EPP課程中，Helena何教練引導（dǎo）大家考慮討論各種工（gōng）作（zuò）場景（jǐng）下遇到的問題，協助大家達成共識，樹立高效的辦法理念。這樣的學習方式，定製epp產品（pǐn）除了協助有（yǒu）效管理個人消費力外，還在團隊內部構成了（le）深度同頻。

     比方，普通大家不會在上午去找Mike溝通工（gōng）作，由（yóu）於曉得他喜歡在上午集中處置重要事務，打攪他會影響到他全天的工作效率。